<동방박사의 여행견문록>

책소개 교육을 도구적 수단으로 삼는 관행에서 탈피하고 지식 중심 교육으로 돌아갈 것을 제안하다 오늘날 교육은 경제발전에 잠재적으로 기여한다는 점에서 높이 평가받고 있지만, 더 이상 교육 자체를 중요하게 여기지는 않는다. 영국의 사회학자 프랭크 푸레디는 교육이 제대로 교육하기 위한 방안을 교육 그 자체에서 찾는다. 그는 이 책에서 학교의 역할을 사회화, 동기부여, 실용성 등에 한정하는 이론들을 반박하고 교육을 정치적 또는 사회적 어젠다에 종속시키려는 경향을 비판하며 교육은 그 자체로 중요하다고 강조한다. 푸레디는 교육이 다른 목적을 달성하기 위한 수단으로 활용되어온 여러 사례와 그 폐해를 꼬집어 비난하는 한편, 학습 자체의 가치와 무관하게 이루어지고 있는 교과과정 및 교육 논쟁의 공허함을 꿰뚫어본다. 또한..

책소개 아마존 자기계발 1위 시간관리 40주 연속 베스트셀러 시간을 지배하는 사람만이 인생을 지배할 수 있다 하루에 한 번씩 시간을 멈춰라! 100일 후, 인생 최고의 변화가 시작된다 이 책은 언제나 시간 부족에 시달리는 우리의 비정상적인 삶을 소재로 한다. 우리는 늘 시간적 여유를 꿈꾸지만, 현실에서는 쫓기는 일상을 살아간다. 주어진 일을 모두 끝내고 정신을 차려보면 어느새 하루가 끝나있다. 나를 위한 시간, 내가 사랑하는 사람들을 위한 시간은 오늘도 남겨두지 못했다. 이렇게 시간을 의식하지 않고 살면 삶의 질은 떨어질 수밖에 없다. 시간을 잘 다루지 못하면 목적이 뚜렷하지 않은 삶을 살게 되고, 결국 후회만 남기 때문이다. 시간은 인생을 관통하는 거대하고 강력한 힘이다. 우리는 그 힘 앞에 굴복한 노..

책소개 “당신은 습관 설계자인가, 만성 노력 중독자인가?” ‘지속하는 힘’에 대한 최신 뇌과학과 심리학의 명쾌한 대답 ★★★ 전 세계 11개국 번역 출간 ★★★ [넛지] 캐스 선스타인이 인정한 단 하나의 책 ★★★ 뇌과학과 심리학을 넘나드는 30년 인간 행동 연구의 결정체 “이 책에는 그릿(GRIT)를 대체할 유일한 무기가 들어 있다!” _앤절라 더크워스 많은 사람이 목표를 달성하기 위해 고통과 맞서며 치열하게 산다. 살을 빼기 위해 삼시세끼를 굶고, 시험에 통과하기 위해 밤을 새워 공부하고, 새벽에 달리기 위해 졸린 눈을 부비며 억지로 일어난다. 사람들은 입술을 앙다문 채 반복적으로 ‘버티는 삶’을 택한다. 과연 이렇게 처절하고 힘겹게 사는 게 최선일까? 30여 년간 인간 행동의 근원을 연구한 웬디 우..

책소개 오타쿠 흙수저에서 월 1억 자동 수익을 실현한 무자본 연쇄창업마, 라이프해커 자청의 인생 역주행 공식 대공개 대부분의 사람들은 유전자와 본성의 명령을 그대로 따르기 때문에 평범함을 벗어날 수 없다. 하지만 정작 자신은 이를 모른 채 ‘나는 달라’ 하는 자의식에 사로잡혀서 무한 합리화에 빠져 살아간다. 스스로가 얼마나 많은 정신적, 심리적 오류를 저지르는지 알지 못한 채 매일 똑같은 쳇바퀴를 돌 뿐이다. 왜 우리는 진짜 자유를 얻지 못하는가? 왜 늘 돈 이야기를 하면서도 평생 돈에 허덕이는가? 저자 역시 스무 살까지는 이런 쳇바퀴에 갇혀 있었기 때문에, 그 상황을 누구보다 잘 알았다. 자청의 첫 책 『역행자』에는 가난한 인생에서 벗어나 경제적 자유와 행복을 얻은 저자가 깨달은 인생 레벨업 치트키가 ..

책소개 이 책은 한국 역사학계에서 많은 논란이 야기된 를 밝히고 있다.식민주의 사학이 어디에서 비롯된 것인가 식민사관의 본질을 분명하게 이해해야 우리 역사서술의 문제점을 찾아낼 수 있기 때문이다. 사관은 역사서술을 위한 기본적인 틀이다. 그 틀이 둥글면 그 어떤 자료를 그 속에 집어넣어서 찍어내도 둥글게 나오기 마련이다. 그런 만큼 사관은 역사가에게 역사연구와 서술의 기본 뼈대나 마찬가지이다. 필자는 지금 우리 역사학계의 기본 틀이 어떻게 잘못되었는가에 초점을 두고 있다. 따라서 이 책은 우리 역사가들이 근대 역사학의 신처럼 떠받들고 있는 랑케의 실증주의 사학의 본질을 설명하고, 랑케의 과학적인 근대 역사학이 일제 역사가들에 의해 어떻게 왜곡되었는지, 그리고 일본식 실증주의 사학이 오랫동안 우리 역사학계..

책소개 신플라톤학파의 철학과 르네상스 이래의 근대사상을 독자적 관점에서 논리학·자연철학·정신철학의 3부로 체계화한 독일 철학의 거장 헤겔의 책이다. 이 책은 헤겔의『미학』과 더불어, 헤겔철학에 대한 입문서로 널리 알려져 있다. 이 책은 역사철학을 세계사를 이성의 변천으로서 밝히고 있으며, 인간 세계사를 자유 발전의 과정으로서 그려내고 있다. 이성의 역사적인 발전들에 대하여 이론의 면과 함께 이념의 전개가 구체적이며 흥미진진하게 생생한 형태로 표현하고 있기 때문에, 인간 역사에 나타났던 사상(事象) 그 자체의 흥미를 좇으면서 이념 그 자체, 원리 그 자체를 파악하면서 이해하기 어려운 이념의 논리를 명확히 이해하려는 시도를 담고 있다. 자유, 이성, 나아가서는 공동정신, 법, 인권, 정의라는 이념이, 역사상..

책소개 칸트가 역사 철학에 관하여 쓴 논문들을 한 권으로 엮은 것으로, 콤포스트(R. Composto)와 같은 칸트 연구가는 “역사 철학에 관한 칸트의 논문들을 한데 묶으면 제4비판서를 구성할 수도 있을 것”이라고 주장했을 정도로 중요성을 띄고 있다. 또한 역자는 이 책을 통해 칸트의 역사 철학이 『순수 이성 비판』에서 다룬 감성적 세계와 『실천 이성 비판』에서 다룬 초감성적 세계를 연결시키는 고리로서 중요한 역할을 한다고 설명하며, 역사 세계의 본질과 역사의 목적에 대한 칸트의 통찰력을 기대한다. 목차 개정판을 내면서 1. 계몽이란 무엇인가에 대한 답변 2. 세계 시민적 관점에서 본 보편사의 이념 3. 헤르더의 인류 역사의 철학에 대한 이념 4. 추측해 본 인류 역사의 기원 5. 만물의 종말 6. 다시..

목차 제1부 역사철학의 이론 제1장 역사철학이란 무엇인가? 제2장 역사철학의 발달과정과 분류 제3장 헤겔의 역사철학: 변증법적 역사발전 제4장 비판적 역사철학이란 무엇인가? 제2부 20세기의 역사철학자들 제5장 20세기 역사철학의 선구자들 제6장 토인비의 역사철학: 도전과 응전 제7장 니부어의 역사철학: 기독교적 역사해석 제8장 후쿠야마의 역사철학: 역사의 종말 제9장 헌팅턴의 역사철학: 문명의 충돌 제10장 뮐러의 역사철학: 문화의 공존 제3부 현대문명사회 비판 제11장 윌러스타인의 역사철학: 자본주의 세계체제 제12장 버먼의 역사철학: 미국문화의 황혼

책소개 고대교육사는 머나먼 과거의 이야기가 아니라 오늘날 우리의 교육을 이루고 있는 집터와 기둥과 지붕에 관한 이야기이다. 이 책은 특히 체육, 음악, 철학, 문학, 수사학, 과학, 수학 등 각 교과가 희랍 시대부터 헬레니즘 시대를 거쳐 로마 시대에 이르기까지 어떤 내용으로 이루어졌으며, 당시에 그것이 어떤 의미를 지녔는가를 알려준다. 저자인 마루는 천오백 년에 걸친 고대교육의 세부적인 사실들을 텅 빈 백지의 눈이 아니라 질문으로 가득 찬 눈으로 분석한다. 목차 역자해설 III 서론 3 제Ⅰ부 고전적 교육의 기원 : 호메로스에서 이소크라테스까지 제1장┃호메로스 시대의 교육 21 제2장┃스파르타의 교육 45 제3장┃고전적 교육에서의 남성동성애 69 제4장┃아테나이의 구교육 89 제5장┃초기 소피스트의 교육..

목차 제1부 한국교육사 탐구 제1장 교육사 탐구의 의의 제1절 교육사의 정의 제2절 교육사 연구의 목적 및 효용성 1. 교육사 연구의 목적 2. 교육사 연구의 효용성 제3절 교육사 연구의 태도 1. 진리에 대한 헌신 2. 초연한 자세 25 3. 비판 및 개방정신 제4절 교육사의 연구 영역 1. 교육사상사 연구 2. 교육제도사 연구 제2장 원시시대의 교육 제3장 고조선의 교육 제4장 삼국시대의 교육 제1절 고구려의 교육 1. 태학 2. 경당 제2절 백제의 교육 제3절 신라의 교육 1. 화랑도 교육 2. 국학 3. 독서삼품과 4. 교육사상가 제4절 발해의 교육 제5장 고려시대의 교육 제1절 관학 1. 국자감 2. 향교 3. 학당 제2절 사학 1. 12도.. 2. 서당 제3절 과거제도 1. 과거제의 도입 2...

책소개 이 책 『교육철학 및 교육사 탐구』는 교육철학 및 한국과 서양의 교육 아이디어의 역사를 탐구하기 위한 것으로, 한국교육사, 서양교육사, 교육철학의 총 3부로 구성되어 있다. 각 부는 4개의 장으로 구성되어 있으며, 각 장 끝에는 탐구문제를 두어 독자가 각 장을 잘 이해하거나 심화학습을 할 수 있도록 했다. 제1부 한국교육사 부분(안경식 집필)은 고대사회의 교육에서 시작하여 고려시대의 교육, 조선시대의 교육, 근·현대기의 교육에 이르기까지 우리나라 교육의 역사를 교육제도사와 교육사상사를 중심으로 기술하고 있다. 제2부 서양교육사 부분 (김상섭 집필)은 교육의 정신적 고향이라 불리는 고대 그리스의 교육에서 시작하여 초기 로마부터 근대 태동까지의 교육, 근대의 교육, 20세기 이후 현대의 교육을 거치면..

책소개 이 책은 한국 교육사의 통합적 이해를 다룬 이론서로 한국교육사의 기초적이고 전반적인 내용을 학습할 수 있도록 구성했다. 목차 제1장 한국교육사 연구의 시각과 관점 1. 역사의 의미 2. 교육의 역사 3. 조선민주주의 인민공화국의 『조선교육사』를 기술하는 관점 4. 역사의 시대구분 문제 5. 교육사 연구의 필요성 제2장 한국교육의 사삼적 근원 1. 사상과 풍토, 그리고 전통의 영향 2. 한국교육의 사상적 기반 제3장 고대사회의 교육 1. 고대사회에 대한 인식 2. 고조선의 교육: 건국신화의 교육적 맥락 3. 고대 부족국가의 교육: 성년식과 도덕ㆍ군사교육 제4장 삼국시대의 교육 1. 문자의 사용과 한자ㆍ유학ㆍ불교의 전래 2. 고구려의 교육 3. 백제의 교육 4. 신라의 교육 제5장 후기 신라와 발해의..

책소개 고대사회부터 오늘에 이르기까지 각 시대의 교육제도의 이론 및 특징을 체계적으로 설명한 책이다. 목차 제1장. 교육의 원초적 형태 1. 고조선의 교육 2. 연맹왕국의 교육 제2장. 형식적 교육기관의 출현 1. 고구려의 교육 2. 백제의 교육 3. 신라의 교육 제3장. 통일신라의 교육 1. 국학의 설립 2. 불교신앙의 신라인 3. 통일신라의 교육이론 제4장. 고려 전기의 교육 1. 불교의 유학 2. 고려 전기 학교제도의 변천 3. 고려 전기의 교육이론 제5장. 고려후기의 교육 1. 문사와 무사 2. 고려 후기 학교제도의 변천 3. 고려 후기의 교육이론 제6장. 성리학의 수용과 교육 1. 성리학의 전래와 교육 2. 불교의 쇄퇴와 성리학의 수용 제7장. 조선 전기의 교육 1. 조선의 국가이념과 성리학 2..

책소개 『시대로 보는 한국교육사』는 시대별 한국교육사의 특징을 통해 본 한국교육의 미래에 대해 다루고 있다. 이 책은 형식 면에서 크게 다음 두 가지 특징이 있다. 하나는 이 책의 모든 문장을 한글로 작성하였다는 점이고, 또 다른 특징은 옛 문헌이나 실록 등을 인용할 때 문장의 요점을 짧은 글로 쉽게 설명하도록 노력하였다는 점이다. 특히 한국 국학 고전은 거의 한문으로 되어있다. 그런즉 고유명사, 고서, 동음이자(同音異字) 등 불가피한 것은 토씨(한문을 읽을 때 한문의 구절에 붙여 읽는 우리말)를 사용하였다. 목차 1부 고대사회의 교육 제1절 고조선의 교육 제2절 삼국시대의 국가 발전과 교육 제3절 통일신라의 교육 2부 고려시대의 교육 제1절 고려의 교육사적 총관(總觀) 제2절 고려의 교육사 접근을 위한..

책소개 『대한민국 교육트렌드 2022』는 500쪽이 넘는 부담스러운 책임에도 불구하고 교육에 관심 있는 많은 이들로부터 관심을 받았다. 출판사에서 분석한 독자층은 아주 다양했다. 혁신학교 등 학교에서 교육을 실천하는 교사들, 교육청에서 정책을 만드는 교육전문가들, 학교 운영을 책임지는 교장, 교감 등 관리자들, 교대와 사대생을 비롯하여 임용고시를 준비하는 예비교사들, 아이들을 학교에 보내고 있는 학부모들, 교육 관련 사업을 하는 사람들, 그리고 교육에 대한 변화를 읽어내고 싶은 일반 교양인들이 독자층으로 분석되었고, 구매 연령층도 20대부터 50대까지 다양하게 구성된 것으로 나타났다. 대한민국 교육트렌드 2022에 담긴 20가지 교육키워드가 단지 1년 만에 소멸되는 소모적인 아젠다가 아님에도 불구하고, ..

책소개 역사교사의 교육 의도와 목적은 학교 수업에서 어떻게 구현 또는 굴절되는가 역사교육연구총서 4권으로 출판된 이 책에서는 공교육 현장에서 역사를 가르치는 교사들의 역사교육 목적에 대해 거의 연구되지 못한 점에 주목하였다. 즉, 역사수업 주체인 역사교사와 학생들이 역사교육 목적을 어떻게 인식하고 그와 같은 인식이 실제 수업에서 어떻게 드러나는지 연구할 필요성을 제기한다. 역사가가 자신의 관점과 해석을 통해 역사를 서술하는 것처럼, 역사교사는 역사의 의미와 가치를 판단할 뿐 아니라 자신의 역사해석을 반영해 수업을 실행하기 때문이다. 저자(백은진, 한국교육과정평가원)는 “교사가 수업에서 자신의 관점이나 의도를 관철시키는 데에는 여러 제약 요인과 변수가 따르기 마련이며, 교사의 의도가 실제로 어떻게 구현 또..

책소개 ‘역사다운 역사 수업’을 꾸려가기 위한 역사교육 이론의 실질적인 이해와 적용을 위하여 예비 교사가 수업 현장과 역사교육 연구를 역사교육 이론이라는 렌즈를 통해 분석적으로 이해하고, 역사 수업을 체계적으로 계획하고 실행하는 데 도움을 주려는 목적에서 기획되었다. 역사교육 이론이 수업에 어떻게 적용될 수 있는지 실례를 중심으로 살피고, 학교 현장의 맥락에서 역사교육 이론을 구체화하고자 노력했다. 이를 위해 역사 교육과정, 역사적 사고, 역사 내러티브, 역사 교수법을 중심으로 주요 개념과 쟁점을 명료하게 제시하고, 국내외의 최근 연구 성과와 역사교육 핵심 개념의 현장 적용 사례를 다수 포함하여 역사 수업 현상과 맥락을 체계적으로 설명한 후, 역사교육이 나아갈 방향을 제시하고자 했다. 나아가 예비 교사가..

책소개 세계의 역사 교육과정에서 한국이 나아가야 할 방향을 찾다 최근 여러 나라에서 교육의 격차 문제를 해소해 국가 경쟁력을 강화하려는 움직임이 나타나고 있다. 표준화된 교육과정 체제를 통해 교육의 질을 관리하고자 하면서 역사적인 논쟁이 시작되고 있는 것이다. 그렇다면 역사를 어떻게 가르칠 것인지 논쟁할 수 있는지가 성숙한 민주주의를 의미하는 걸까? 이 책에서는 논쟁을 어떻게 해결하는지를 통해 민주주의가 성숙한 사회인지 아닌지 알 수 있다고 설명한다. 이와 함께 9개국의 역사 교육과정을 바탕으로 각 나라가 역사 논쟁을 어떻게 해결하고 있는지 알아본다. 『세계는 역사를 어떻게 교육하는가』에서는 세계의 역사 교육과정을 분석해 한국의 역사 교육과정이 나아가야 할 방향을 제시한다. 역사교육에서 함양해야 할 정체..

책소개 동서양의 공간을 물론 역사학이라는 영역을 뛰어넘어 현대인의 필독서로 자리매김한 『역사란 무엇인가』의 번역본이다. 출간된 지 50년이나 지났음에도 불구하고 카(E. H. Carr)가 주창한 역사 연구 이론과 그의 역사 인식은 여전히 사회 · 문화 · 정치 · 경제사를 공부하는 후학들에게 공감을 불러일으켰으며, 또한 세계의 정치·경제적 위기를 진단하거나 국제적인 역학관계를 재조명할 때 어김없이 논의의 준거나 중심 테마가 되고 있다. 저자는 이 책을 통해 "역사는 과거와 현재의 끊임없는 대화"라는 명확한 역사인식의 태도를 보여준다. "역사가의 과제는 단지 사실을 사실 그대로 보여주는 것"이라고 말한 랑케의 주장에 대해 "사실은 스스로 말하는 게 아니라 역사가가 말을 걸 때만 말한다"며 해석의 중요성을 ..

책소개 역사란 ‘과거와 현재의 대화’ 또는 ‘과거의 사실과 현재의 역사가의 대화’라는 것은 누구에게든 널리 회자되어온, 역사에 대한 카의 유명한 정의이다. 그러나 그 두 항목 중에서 카가 강조하는 것은 과거 자체 혹은 과거의 사실이 아니라 그것을 가지고 역사담론과 역사지식을 생산하는 ‘현재의 역사가’이다. 이미 지나가버린, 그런 의미에서 스스로 말할 수 없는 과거의 사실들을 대화의 장에 불러들이는 것은 현재의 역사가이기 때문이다. 그러므로 카는, 과거는 현재의 역사가들이 가지고 있는 현실 사회에 대한 문제의식에 따라 구성되며, 과거의 사실들이 어떠했는가보다는 역사지식을 생산하는 역사가가 현재의 사회와 현실에 대해서 어떤 문제의식과 가치관을 가지고 있는지가 더 중요하다고 말한다. 그런데 카는 역사가의 현재..